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儿歌

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儿歌 (nursery rhyme),是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快,有独唱或对唱,如福建浦城儿歌《月光光》。儿歌中既有民间流传的童谣,也有作家创作的诗歌;近年“彭野新儿歌”很有时代感;另有梁静茹的歌命名为《儿歌》。
中文名
儿歌
外文名
nursery rhyme
对 象
儿童
体 裁
儿童文学

表现手法 编辑

儿歌的吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆演变。儿歌常见的表现手法有:比喻、拟人、窑子里的女人都干什么夸张起兴摹状反复、设问等等。
(一)比喻
这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象,而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的《月儿》:“月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆。月儿弯弯,像个银盘,转呀转呀,越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船,把圆月比作转动的银盘,所以在亲切而动态的描写过程中,使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然,鲜明生动。
(二)拟人
拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣,因此在儿歌创作中被广泛运用。例如,李文雁的儿歌《小雨点》:“小雨点,爱干净,/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子,这在儿童看来是十分有趣的事。
(三)夸张
儿歌中的夸张和想象密切关联,而且还常常带点幻想的色彩。如《种葵花》:“大海连青天,山高接蓝天。我来种葵花,种满高山巅。葵花叶,绿油油,葵花瓣,黄灿灿,葵花杆子如竹杆,离天只有三尺三。要砍葵花盘,需乘大火箭,掉下一颗子,渔人当小船。……”可以想见,由于夸张,这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。
(四)起兴
窑子里的女人都干什么
起兴一般用于儿歌的开头,用以造成一种气氛。如传统儿歌《菊花开》:“板凳板凳歪歪,菊花菊花开开。开几朵?开三朵,爹一朵,娘一朵,还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句,看似和后文没有联系,仔细品昧,却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩,突然见到旁边菊花开的情景,起到了营造环境气氛的作用。
(五)摹状
摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来,包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法,会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜,冬瓜,地上躺;呼噜,呼噜,睡得香;一个一个长得胖。”既有对形体的摹拟,也有启发联想的对声音的摹拟,增添了作品的情趣。
(六)反复
反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌《雪花白,雪花亮》中“雪花白,雪花亮”这两句,反复了三次,既便于儿童吟唱、记忆,也增强了表达效果。
(七)设问
设问,也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思,同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏,生动别致。如杨子忱的《雨滴滴》:“天上落下雨滴滴,浇得红花开一地。多少雨滴在飘落?一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴,浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪?落南落北落东[1] 西……”这首儿歌,如果没有两个设问句式的穿插,就会显得平板。

分类 编辑

窑子里的女人都干什么
儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。儿歌按其功能,大致可以分为两大类:游戏儿歌、教诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌,简单易懂,琅琅上口,贴近生活。相比较而言,教诲儿歌更偏重教育引导,因此又称作启发益智儿歌。此外,训练语言能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令的产生,可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹,续竹,飞土”,相传为黄帝时所作。据考证,这是比较接近于原始形态的歌谣。按照产生时间或形式来分,可以分为古代的童谣和现代的儿歌。童谣即是古代的儿歌,只是古代的童谣流传到,大多没有曲调了,只剩下了歌词。按照演唱语言,儿歌可以分为国语儿歌、窑子里的女人都干什么客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品,如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等;客家童谣广泛流传于客家地区,以客家话形式传唱,如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》;英语儿歌即是以英语为创作语言的儿歌,我们比较熟悉的如《Jingle Bells》等等。
国学儿歌
辛龙作词、交运传媒设计的国学儿歌海报 辛龙作词、交运传媒设计的国学儿歌海报
国学儿歌是从古诗词和成语典故中提炼创作的儿歌,如《古意新曲》国学儿歌是由交运集团所属7个单位与交运文化传媒公司联合打造的文化产品。[2]
温馨校车车厢内张贴国学儿歌宣传画 温馨校车车厢内张贴国学儿歌宣传画
《古意新曲》国学儿歌不仅仅是儿歌,更是在新时代新常态下打造的家庭歌曲。通过校车上学唱的学生带动其他家庭成员,分工演唱歌曲中的各个角色,从而让“国学儿歌”变为“和谐家庭之歌”。在学唱合唱过程中,《古意新曲》也让家庭更和睦,孩子更幸福,并且更加深刻的了解中华优秀的传统文化和社会主义核心价值观。[2]

特点 编辑

内容浅显

儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长,由感知到模仿,最终学会诵唱儿歌,并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显,易为幼儿所理解,或单纯集中地描摹、叙述事件,或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。例如,圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时,孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景,懂得应该养成良好的生活习惯。

篇幅简短

幼儿对周围事物的认识还比较单纯,又限于口耳相传,因此,儿歌的篇幅应当短小精巧,结构应当单纯而不复杂。常见儿歌,一般只有短短的四句、六句,八句,当然也有较长的。就每句组成的字数看,有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然,就易学易唱。如全舒的《小青蛙》:“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它,”只19个字,既描绘出青蛙鸣叫的田野图画,又告诉儿童一个常识。[3]

语言活泼

儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的,所以要求其作品适宜诵唱,并能与游戏过程相配合,必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动,又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段,富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。因此,无论是传统儿歌还是创作儿歌,也无论是世界上哪一个民族的儿歌,都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
有些儿歌还采用叠词叠韵,如皮作玖的儿歌《小鸟学我做操》:“风吹杨柳飘飘/小鸟学我操操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟扑哧扑哧飞走了。”全歌押“iao”韵,使用摹声词及叠词叠韵,表现出汉语语言的音响美、回环
美与活泼生动,切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

作用 编辑

儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的,因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起,使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。

情感教育

儿歌吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。心理得到满足。而幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆。如《小板凳》:“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感,从而使儿童学会尊重妈妈,尊重他人,并在外泄感情的过程中获得教益。

启迪心智

例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的,有描述日月星辰、四季变化的,有介绍浅显的自然和生活常识的,有介绍简单的数目和时间观念的……

训练语言

语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具,是思维的直接现实,人的思维随着语言能力的发展而提高完善。幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关,无论是语言正误;词汇积累,还是用语句表情达意,都反映和制约着思维的发展变化。儿歌在这些方面就能发挥重要作用。
幼儿感知事物从表象入手的特点,决定了他们乐于听取具体形象的话语;而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式,迎合了孩子们的口味,切入幼儿的心灵,发挥着多方面的作用。[4]
在我们的记忆中,妈妈曾对我们说起的儿歌还依稀记得。是啊,儿歌,曾给我们的童年带来多少快乐,哪能忘得掉呢!
如今,我们的宝宝也成长起来,妈妈的儿歌重又发挥了作用。在宝宝小的时候,时常和他说儿歌,对宝宝实在是太重要了。
首先,儿歌对宝宝和语言发展大有好处。因为儿歌琅琅上口,合辙押韵,宝宝爱听,也容易跟着妈妈学。
其次,儿歌短小精悍,便于宝宝记忆,宝宝一学就会,增强了宝宝的自信心,锻炼了宝宝的记忆力。
第三,通过说儿歌,还能扩大宝宝的知识面,使宝宝学会使用形象语言,描述动物及事物特征。
第四,儿歌有明显的节奏感,宝宝通过说儿歌能体会语言节奏。
看看,儿歌的作用真不少吧?或许你脑中一时想不起那么多儿歌,那就和我一起,重拾儿时的记忆,和宝宝娱乐一下吧!
例子之一
一二三四五,
老虎没打到,
打到小松鼠
松鼠有几只,
我来数一数,
数来又数去,
一二三四五。
点评
在这首儿歌中,让宝宝轻而易举地了解数字,为今后学习数学奠定基础。想不到吧,数学可以通过儿歌来学习。
例子之二
排排坐、吃果果,
你一个、我一个,
宝宝不再留一个。
点评
短短的儿歌,却贯穿着品德的教育。问一问宝宝,为什么给宝宝留一个。如果宝宝不会讲话,要告诉他,每个人都有的,宝宝不在就要留一个,等宝宝回来再吃。
例子之三
天上雪花飘,
我把雪来扫。
堆个大雪人
头戴小红帽
安上嘴和眼,
雪人对我笑。
点评
在下雪的时候,和宝宝一起到外面堆个雪人,使宝宝对雪花飘、扫雪、堆雪人有切身体会,让宝宝认识雪,了解雪的颜色、温度等等。
例子之四
风不吹,树不摇,
鸟儿也不叫,
好宝宝要睡觉,
眼睛闭闭好。
点评
这首儿歌具有文学的意境,每天妈妈哄宝宝睡觉的时候,一边轻拍宝宝,一边缓慢吟咏儿歌,宝宝很快就能进入梦乡。儿歌就成了宝宝的催眠曲。
例子之五
小白兔,白又白,
两只耳朵竖起来,
爱吃萝卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可爱。
公鸡公鸡真美丽,
大红冠子花外衣,
油亮的脖子红红的爪,
人人见了人人夸。
小鸡小鸡叽叽叽,
爱吃小虫和小米。
小鸭小鸭嘎嘎嘎,
扁扁嘴,大脚丫。
青蛙,呱呱叫,
专吃害虫护庄稼。
小肥猪,胖嘟嘟。
吃饱饭,睡呼呼。
小松鼠,尾巴大,
轻轻跳上又跳下,
我帮你,你帮他,
采到松果送回家。
小孔雀,真美丽,
身穿一件花衣裳,
衣服干净又整齐,
我们大家喜欢你。
点评
小动物是宝宝们喜爱的,多和宝宝说说有关动物的儿歌,宝宝能更准确地认识动物。这些关于动物的儿歌简短、形象,十几个字,就将动物的特征说出来了,当你和宝宝看动物图片时,当你带宝宝去动物园时,当和宝宝去郊区游玩时,看到这些动物就随口说出儿歌,让宝宝将语言和形象对应上,宝宝一下子就能学会很多知识。 在说儿歌的时候,还可以配合动作,让宝宝表演,比如小兔子的儿歌,就让宝宝把两手举到头顶当耳朵,说到蹦蹦跳跳时就学着跳,生动有趣。
可以激发宝宝的愉快情绪。
例子之六
小兔子乖乖,把门开开,快点开开,我要进来,不开不开就不开,妈妈没回来,谁叫也不开。
小兔子乖乖,把门开开,妈妈回来,我要进来,快开快开快快开,妈妈回来了,我来把门开。
点评
比较适合幼小的宝宝,刚开始学说话时进行浅显的教育,比如:妈妈可以问宝宝,妈妈回家,要不要开门?那爸爸呢?爷爷奶奶呢?这样可以在听完儿歌后,适当的对宝宝的意识进行引导和教育.
例子之七
小苹果,香蕉梨,马兰开花二十一
点评
比较适合幼小的宝宝,刚开始学说话时进行浅显的韵律教育
例子之八
王气垫,气垫王,为卖气垫到处忙
点评
比较适合大一点的宝宝,通过这首儿歌,宝宝明白了销售员叔叔的辛苦,知道美好生活来之不易。
例子之九
小白兔白又白[5] ,两只耳朵竖起来,
  爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。
  小白兔白又白,两只耳朵竖起来,
  爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。
点评
一首描写兔子特征的经典儿歌。读起来朗朗上口,结构简单,好学易懂,动听的歌声,语言活泼的特点,激发了孩子们的学习兴趣,同时也能更好的促进感情的交流,深受小朋友们的喜爱。
  

培育兴趣

激发学习语言的兴趣
欢快的节奏,语言活泼,悦耳动听的歌声,让他们陶醉其中。幼儿好动,同时又是学习语言,提高语言表达的最好阶段,语言活波的特点,可以激发他们学习语言的兴趣,同时也可以引起他们的美感鉴赏能力。
培养儿童情感的表达
歌词来源于儿童的生活,生活中的故事情节,一些浅显的道理,通过歌声来传递给他们,潜移默化地影响着他们,比如唱给妈妈的 歌:世上只有妈妈好这首儿歌,就可以让他们知道妈妈的伟大,妈妈的无私奉献等一些,这样的儿歌就可以很好的让他们在幼小的年龄懂得母爱,如何表达对妈妈的爱。
培养儿童的广泛兴趣
儿歌的种类很多,有介绍浅显的自然和生活常识,有介绍山草水木的,还有介绍一些时间观念,做人道理的等等,通过这些儿歌可以潜移默化地影响着他们,是他们的一个不错的启蒙老师。

传统文化教育 核心价值观教育

国学儿歌《古意新曲》是交运集团所属温馨校车上将播放以国产原创动漫为载体,以国学经典中的成语典故为主要内容,让学生在乘坐校车上学和放学的途中利用碎片化的“校车时间”,寓教于乐,将社会主义核心价值观与国学经典有机结合起来。[2] 用饱含国学经典、成语典故的“文化母乳”来滋养孩子的心灵。[6]
以国学经典为主要内容的新儿歌从儿童视角出发,寓教于乐,让社会主义核心价值观在孩子们心中生根发芽。[6]

教学 编辑

方法

一般来说,教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长,以4--8句为宜,儿歌内容要选择与孩子生活接近并容易理解的。教几歌的方法是多样的,要因孩子的不同情况而异。
可以是念一句,孩子跟着念一句;有的是家长整段地念,孩子听边跟着家长小声地念。各种方法可以结合使用。每次教孩子的时间不要太长,以10分钟以内为宜。当孩子已掌握一首儿歌后,可以经常让他当众背诵,以复习巩固。
儿歌对宝宝和语言发展大有好处,因为儿歌朗朗上口,合辙押韵,宝宝爱听,也容易跟着妈妈学。其次,儿歌短小精悍,便于宝宝记忆,宝宝一学就会,增强了宝宝的自信心,锻炼了宝宝的记忆力。儿歌有明显的节奏感,宝宝通过说儿歌能体会语言节奏

意义

1.儿歌是儿童情感教育的需要
儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情,也可以使他们的情感得到抒发,从而调节他们的情绪,使其得到愉悦。其中,婴儿听儿歌,会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚,从而产生情感效应,心理得到慰藉和满足。而幼儿唱儿歌,则是感情的外泄过程,并且能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆。
2.儿歌是儿童启迪心智的需要
儿歌中有大量的作品,都是以某方面的知识作题材,可以形象有趣地帮助儿童认识自然界,认识社会生活,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。 因此,从一定意义上说,儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
3.儿歌是儿童训练语言的需要
儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化,有节奏感,便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌,能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物,并能培养他们语言的连贯力和表达力,训练和发展思维,培养和提高他们运用语言的能力。例如,《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的,而金波的《小白兔》:“小白兔,三瓣嘴,蹦蹦跳跳四条腿儿。”则告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么,便于幼儿区分小动物。

延伸阅读 编辑

俗言

“摩挲摩挲肚儿,开小铺儿,又卖油盐又卖酱醋儿。”“摩挲”音mā·sɑ,第二个字轻声。其动作是以手掌轻轻下按,并且一下一下地“捋”(lǚ吕,与“揉”有别),目的是使衣物平贴,或身体舒展。犹记小女襁褓之时,奶奶一边“摩挲”,一边轻轻地唱着这首儿歌,令伊身体舒长。
红楼梦》第二十四回:“贾环见宝玉同邢夫人坐在一个坐褥上,邢夫人又百般摩娑抚弄他,早已心中不自在了。坐不多时,便和贾兰使眼色儿要走。”有的《红楼梦》注释本将“摩挲”注音作mō·suō,虽然有这个音,但此处仍是mā·sɑ。例中是用在身体上,如肩、背等处,由“抚弄”更可见之。
道光元年(1821)抄本《三续金瓶梅》:“这日吃了饭,睡了一觉,忽然心里疼,两肋发胀,就不好了,叫小玉(扌麻)撒心口,揉肚子,越发疼的狠了。”“(扌+麻)撒”亦是同音异字,此句又可见与“揉”之区别。
光绪末年的小说《小额》:“老婆子们登时忙啦,这个按着胳膊,那个按着腿,这个给拆头,那个给(扌麻)娑心口。”总之,有多种写法。更见于字书的《释名》作“末杀”、“摩娑”(《红楼梦》同此),《字林》作“抹杀”,还有“(扌麻)(扌沙)”、“(扌马)娑”、“(扌蔑)撒”、“摩撒”等等。齐如山先生作“(扌麻)索”:“手抹使平也。如衣服布匹有摺,则喷湿用手(扌+麻)索(扌+麻)索就平了。”并谓“字书中无‘(扌麻)’字,曾见鼓儿词有此,姑从之。”
甭管是字书中的字,还是鼓儿词中文化水平不高的艺人或抄手写的字(我想起了那个“(弱欠)”,恐怕也是“鼓儿词”中的字),mā·sɑ这两个字,究竟有没有定准呢?回答说是:有,而且理直气壮,这两个字就是“(氵蔑)(氵戊)”。汉代许慎的《说文解字》里就有这两个字:“(氵蔑),(氵蔑)(氵戊),饰(拭)灭貌,从水蔑声。”清人段玉裁注解:“拭灭者,拂拭灭去其痕也。(氵蔑)(氵戊),今京师人语如此,音如“麻沙”。《释名》曰:摩娑,犹末杀也:手上下之言也。”这就捯到老根儿了,而且,说是“京师人语”,北京话也。老舍先生用的就是这两个字。请看《骆驼祥子》:
“嗯——”她鼻中旋转着这个声儿,很长而曲折……能刚能柔才是本事,她得(氵蔑)(氵戊)试他一把儿:“我也知道你是要强啊,可是你也得知道我是真疼你。你要是不肯找老头子去呢,这么办,我去找,反正我是他的女儿,丢个脸也没什么的。”说的是虎妞小姐“(氵蔑)(氵戊)”祥子,虽用了“一把儿”,可不是用手,而是用言语,即“能刚能柔”中“柔”的本事,“怀柔政策”是也:夸赞祥子“要强啊”、“我是真疼你”,说些个好话良言,令其开胸顺气,舒服快悦。用的是“(氵蔑)(氵戊)”的比喻义。老舍先生弃俗而从古,依许慎本字用“(氵蔑)(氵戊)”,严谨可敬。
例如
月亮出来亮堂堂,
打开门楼洗衣裳。
洗得白白的,
晒得脆脆的。
天上雪花飘,
我把雪来扫。
堆个大雪人,
头戴小红帽。
安上嘴和眼,
雪人对我笑。

儿歌举例

03.快乐的节目
幸福拍手歌 幸福拍手歌
11.DORE MI
12.祖国和少年
13.在老师身边
采蘑菇的小姑娘 采蘑菇的小姑娘
18.牛背上的孩子
20.弯弯的月儿像小船
21.快乐的小歌手
23.乘着歌声的翅膀
24.我们多么幸福
26.库尔班大叔喜洋洋
27.我的梅花小鹿
28.小草
29.嘀哩嘀哩
30.我的小鸡
32.校园多美好
34.雨花石
35.新鞋子旧鞋子
小螺号 小螺号
39.太阳一出照四方
42.校园里的小白杨
45.对花
46.牧马之歌
49.男孩
51.三字经儿歌
52.欢迎朋友四方来
55.找朋友
56.世上只有妈妈好
世上只有妈妈好 世上只有妈妈好
62、爸爸好[7]
65、左手右手
66、兔子舞
67、财神到
68、鱼儿游
69、爷爷为我打月饼
71、谢谢妈妈
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参考资料
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